選專業，到底聽誰的？

這幾天，網絡上正為“報不報新聞”爭得面紅耳赤。有人說“孩子非要報新聞學，我一定會把他打暈”，有人說“快報考新聞吧，我的學生就業都還不錯”。

【資料圖】

不只是“報不報新聞”，每個專業可能都有這樣的爭吵，報不報法學？報不報社會學？報不報中文？網民的觀點截然對立。

爭論并不是壞事，真理越辯越明。但對于剛從應試刷題中抬起頭來、正處于專業選擇困惑期、一臉茫然的高中生來說，撕裂的爭吵，情緒化的“口水”，可能只會讓他們更加迷茫。

畢竟，這種網上爭論，帶入的并非是考生視角，而是夾雜著太多的社會偏見、過來人的“厭業”情緒、流行的專業鄙視鏈。

選專業這種人生大事，不能光靠口水戰，也不能光靠專業宣傳片中自我貼金的“雞湯”。

選專業，別臨時抱佛腳

其實，相比“報不報新聞”引發的撕裂和紛爭，更值得關心的是：我們的學生缺乏應有的職業規劃教育。

“選擇什么專業”這種決定自己未來職業的大事，早就該有一個清晰的方向。臨到填報志愿，才開始關心這樣的問題，將自己的未來交給“別人的靈機一動”“他人的腦袋一拍”，未免有些隨意了。

幾年前，湖南女孩鐘芳蓉，以文科676分的成績考上北大考古專業，震動了大半個考古界。女孩崇拜的考古界權威樊錦詩教授專門寫信鼓勵她“靜心讀書”。

很多人特別不理解，這么高的分數，為什么要報那么冷門的、清貧的、辛苦的考古專業？

沒有那么多“為什么”，這就是她的喜好。她一直關注考古，對自己未來的職業選擇有很清晰的定位。在這個充滿茫然、誘惑、隨機的考后“擇業季”，在這個重要的人生關口，但愿這樣有主見的故事能多一些。

當然，考古未必是其“最終熱愛”“最終選擇”的事業，但她起碼在這個重要階段，敢于去自主地做出判斷，敢于在價值排序中，把興趣和熱愛放在更高的位置。

當然，把就業和“養活自己”放在最重要位置，同樣值得尊重，甚至這會是多數人的選擇，但一定要經過自己的深思熟慮，是思考后的“主見”，而不是人云亦云的盲目跟隨。

上大學前，像這種有清晰發展方向的同學，并不是太多，這跟應試主導的“社會時鐘”有很大關系。中學階段的時間都花在刷題上了，答題競技比拼分數，日常很少有時間停下來去思考未來的專業，心靈很少有空間留給自己真正的興趣愛好。

高考剛過，考場剛出，就被推到了志愿選擇的時鐘端口，這幾天時間要做出關系未來職業選擇、人生走向的重要抉擇。所有問題都集中在這幾天：新聞專業好不好？法學專業就業如何？學醫是不是很辛苦？機械專業是不是過時了？

不只是中學生，甚至進了大學，職業規劃教育仍然是空白：本科是不是找不到工作？是不是必須要考研？最后隨著“大流”走，讓本來豐富多彩的大學“高中化”，將“曠野”變成了“軌道”。

什么叫“卷”？就是沒有自己的方向，總在跟隨別人的方向。

職業教育，要趁早

我們的中學，缺了職業規劃教育這非常重要的一課。這種缺失，往往會給考生帶來高考志愿填報季的迷茫、混亂和困惑，讓他們在“口水”和“雞湯”中無所適從。

其實，2017年教育部出臺的普通高中課程方案中，就明確了高中教育的新定位，即“三適應一奠定”：促進學生適應社會生活，適應高等教育，適應未來職業，奠定每個學生的終身發展基石。

文件要求在高中階段就要引導學生進行面向未來職業的規劃。可惜，應試慣性過于強大，高考指揮棒過于強勢，“適應未來職業”的美麗設想并沒有得到貫徹，高中的社會時鐘里沒有留給職業規劃教育以時間和空間。

在這方面，發達國家有一些經驗值得我們借鑒。

美國早在1971年就開始在全國實施職業規劃教育，小學是職業了解階段，將兩萬多種不同的職業歸納為15個職業系列，讓學生通過各種活動了解不同職業的特點，培養職業意識。初中是職業探索階段，通過對農業、商業、通訊、建筑、文藝、醫藥、旅游等門類的一般職業訓練和社會實踐，引導學生按自己的興趣、愛好及特點嘗試選擇職業。高中是職業選擇階段，集中學習學生自己所選擇的一門職業課程。

瑞典規定在基礎教育階段，學校為學生安排6至10周的工作生活定向實踐。低年級和中年級學生一般是以小組為單位參觀企業，而高年級學生要被安排到某工作崗位工作一兩周，要求每個學生必須熟悉制造業、商業、社會服務等就業部門。

德國中小學除了在學校開展職業技術教育外，還有走出校門的實踐環節，即學生到企業實習三個星期。

最適合的，才是最好的

有了這樣的職業規劃教育，或許就不會到進大學前才問“我應該選什么專業”。有清晰的職業規劃，可能就不會把就業和賺錢當成“選專業”的唯一指標。決定一個人前途的，永遠是作為主體的人的努力，而不是某種專業身份。

沒有什么專業帶著必然賺錢的基因，也沒有哪個專業可以保證你必然找到好工作。所謂熱門和賺錢，只是世俗的成功學，在一個短時段的數據統計中制造的幻象。今天熱門的專業，四年后可能就是冷門了，今天賺錢的專業，四年后可能就不行了。專業的“冷熱”不斷在變，而對人才的判斷標準不會變。

有自己的職業規劃，熱愛某個專業，那就果斷去選擇。

熱愛是成就一個人最好的內驅力，在熱愛中打開一個知識世界，在熱愛中讓自己思想明智人格健全。工作機會、體面生活、財務保障，是一個人努力的自然結果。犧牲自己的熱愛，寄望于他人導向的專業“熱門性”和“賺錢性”為自己未來保底，是舍本逐末。帶著熱愛去追求，初心有處安放，可以走得更高，更遠。

關于選擇，有一個著名的“麥穗命題”：

蘇格拉底的3個弟子曾求教老師，怎樣才能找到理想的伴侶？蘇格拉底帶他們來到一片麥田，讓他們每人在麥田中選一支最大的麥穗——不能走回頭路，且只能摘一支。

大弟子剛走了幾步便迫不及待地摘了一支自認為是最大的麥穗，結果發現后面的大麥穗多的是；二弟子一直左顧右盼，東瞧西望，直到終點才發現，前面最大的麥穗已經錯過；三弟子把麥田分為三份，走第一個1/3時，只看不摘，分出大、中、小三類麥穗，在第二個1/3里驗證是否正確，在第三個1/3里，選擇了麥穗中最大最美麗的一支。

高考填報志愿，挑最適合自己的專業，也是在找“最大的麥穗”，試錯成本很高。

隨便聽人忽悠幾句就“報”或者“不報”，那是大弟子；猶猶豫豫總是不決，錯過最好，那是二弟子。科學理性決策，要向三弟子學習，獲得可靠信息，進行驗證分析，再作決策。

這是經過職業規劃教育，才會有的理性。有自己的規劃和主見，才能避免“雞湯”和“口水”的干擾，避免“被人一棍子打暈”！

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