【資料圖】

冰啟

張同學(xué)是今年高考普通物理類考生，在洛陽科技職業(yè)學(xué)院填報(bào)了五個(gè)專業(yè)，并同意專業(yè)調(diào)劑。張同學(xué)是藝術(shù)零基礎(chǔ)，也沒有填報(bào)藝術(shù)類專業(yè)，結(jié)果卻被該校表演藝術(shù)專業(yè)給錄取了。洛陽科技職業(yè)學(xué)院招生辦負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，該校的表演藝術(shù)專業(yè)并不在藝術(shù)類招生，不要求考生有藝術(shù)基礎(chǔ)，新生入學(xué)后如有轉(zhuǎn)專業(yè)需求，也可以按規(guī)定提交轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)。

按照規(guī)則，如果表演藝術(shù)專業(yè)安排在普通類普通批招生，任何考生只要選擇了服從調(diào)劑，就都有可能被調(diào)劑到該專業(yè)。也就是說，張同學(xué)被調(diào)劑到表演藝術(shù)專業(yè)，至少程序上是沒有問題的，校方的回應(yīng)主要也是從這個(gè)角度進(jìn)行了解釋。

但正如張同學(xué)所說，他從未參加過藝考，也沒有這方面愛好，“不具備出道條件”，這一專業(yè)并不合適他。據(jù)報(bào)道，張同學(xué)已接受調(diào)劑，準(zhǔn)備入學(xué)后再轉(zhuǎn)專業(yè)，此事對(duì)他未來的學(xué)習(xí)應(yīng)該沒有太大的影響。

然而，此事中的另外一個(gè)問題也值得探討：表演藝術(shù)專業(yè)合適安排在普通類普通批招生嗎？雖然高校有決定專業(yè)招生條件的自主權(quán)，國家也鼓勵(lì)將并不強(qiáng)調(diào)藝術(shù)專業(yè)能力的藝術(shù)類專業(yè)安排在普通批次，根據(jù)考生的文化成績招生，但把需要表演藝術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)安排在普通類普通批招生，似乎并不科學(xué)。

當(dāng)前，我國藝考招生改革已經(jīng)要求提高文化課成績，但高職院校普通類專業(yè)按文化課成績錄取的分?jǐn)?shù)已經(jīng)較低，其藝術(shù)專業(yè)按藝考成績加文化課成績錄取也已無優(yōu)勢。這可能是該校把表演藝術(shù)專業(yè)安排在普通類招生的原因之一。

也有人認(rèn)為該生被調(diào)劑到表演藝術(shù)專業(yè)，是自己沒有看清楚招生計(jì)劃。因?yàn)椋硌菟囆g(shù)專業(yè)安排在普通類，根據(jù)文化課成績招生，是要在高校的招生計(jì)劃中明確告知學(xué)生的。不過，也不排除一些考生為了規(guī)避“投檔而被退檔”的風(fēng)險(xiǎn)，來不及仔細(xì)查看細(xì)節(jié)，主動(dòng)選擇服從調(diào)劑。事實(shí)上，一些高校也就利用這一規(guī)則，把冷門專業(yè)、中外合作辦學(xué)專業(yè)等和其他專業(yè)拼在一起，用一個(gè)招生代碼招生，以便于靈活調(diào)劑，完成招生計(jì)劃。

當(dāng)然，具體到此次事件，該校或許將其作為藝術(shù)類考生招生培養(yǎng)改革措施。不過，需要注意的是，表演藝術(shù)專業(yè)對(duì)考生的專業(yè)能力是有較高要求的。2021年，教育部發(fā)布工作指導(dǎo)意見提出，2024年起，對(duì)于表演等其他對(duì)考生專業(yè)能力有較高要求的藝術(shù)類專業(yè)，繼續(xù)組織專業(yè)考試，包括省級(jí)統(tǒng)考和高校校考。所以，把專業(yè)能力零基礎(chǔ)的考生調(diào)劑到表演藝術(shù)專業(yè)，并不符合表演藝術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律。

我國當(dāng)前還存在“藝考熱”現(xiàn)象，但不少高校因盲目追逐熱門而開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)，由于缺乏特色，就業(yè)前景不好，而變?yōu)椤袄溟T”，在招生時(shí)陷入困境。對(duì)此，教育部發(fā)布的《關(guān)于開展2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》要求，高校主管部門加強(qiáng)工作指導(dǎo)、預(yù)警和預(yù)測，避免同一區(qū)域（領(lǐng)域）大量重復(fù)設(shè)置“過熱”專業(yè)，做好專業(yè)布局結(jié)構(gòu)宏觀調(diào)控。

我國“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃，提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系的要求。包括高職院校在內(nèi)的高等教育學(xué)校，都應(yīng)圍繞建設(shè)高質(zhì)量教育體系，優(yōu)化本校的學(xué)科專業(yè)，堅(jiān)決淘汰那些缺乏特色和質(zhì)量的專業(yè)，而不能再寄望采取招生手段來維持生源，也避免“不具備出道條件”的考生被調(diào)劑到表演藝術(shù)專業(yè)這種現(xiàn)實(shí)尷尬。

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