1、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。

(相關資料圖)

2、用此法不錯。

3、在一個詞下放一個地雷， 這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。

4、大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。

5、在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。

6、比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。

7、這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。

8、3、此呼彼應 ：(1) 全班學生坐在原位。

9、 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。

10、 (3) 做錯的學生暫且退出游戲。

11、游戲繼續(xù)進行。

12、 (4) 剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。

13、 (5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。

14、 (6) 作用：可用于現在進行時態(tài)和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。

15、4、拍皮球 ：(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

16、 (2) 教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。

17、假設教師拍了19下。

18、 (3) 教師突然停下，問一個學生“What’s the number?”該學生應該答，“Nineteen”。

19、如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。

20、 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。

21、 (5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。

22、如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學生應答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操練數詞和加法運算句型。

23、5、將錯就錯 ：(1) 學生坐在原位，注視著教師。

24、 教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose. (2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

25、 (3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。

26、 6、各就各位 ：(1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。

27、 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。

28、 (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。

29、 (4) 教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。

30、 (5) 變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養(yǎng)學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。

31、7、滾皮球（適合初學英語的學生） 目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。

32、 規(guī)則：1.主持人手拿皮球站在圈內。

33、 2. 主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。

34、接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。

35、主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

36、8、找朋友 目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

37、 1. 準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

38、 2. 選出其中幾組卡片，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

39、 3. 教師發(fā)令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。

40、Game 4：友誼之圈目的：用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。

41、方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。

42、 2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。

43、歌曲結束，或老師喊"Stop!"時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。

44、 3.當大家安靜下來表。

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