漫長暑假，宅在家里的娃們能干點什么呢？江西省贛州市厚德路小學(xué)五年級的賴子軒同學(xué)，平時不喜歡與爸爸溝通。由于學(xué)校布置了搭建智能機(jī)器人的暑期作業(yè)，賴子軒主動與爸爸做計劃、畫圖紙、買材料，經(jīng)過幾天的合作，終于完成了“賴人”機(jī)器人的制作，父子倆的關(guān)系也得到了很大改善。

這個暑假，江西省贛州市章貢區(qū)積極整合國家中小學(xué)智慧教育平臺資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源和實現(xiàn)教育服務(wù)的快速直達(dá)和精準(zhǔn)供給，為學(xué)生搭建“線上”與“線下”相結(jié)合的實踐活動平臺，幫助學(xué)生度過快樂充實、精彩豐富、意義非凡的假期。

(資料圖片僅供參考)

暑期托管“數(shù)字化”

漫游全國科技館、云端讀書分享會、閱讀實踐大行動……這個暑假，贛州市陽明小學(xué)作為暑期托管的接收試點學(xué)校，接收了來自8所學(xué)校共計274名托管學(xué)生。學(xué)校依托數(shù)字化教學(xué)化學(xué)習(xí)手段，積極整合各類社會育人資源，為學(xué)生搭建“線上”與“線下”相結(jié)合的實踐活動平臺，用“數(shù)字化”開拓暑期托管新模式。

章貢區(qū)為所有學(xué)生提供暑期托管服務(wù)，全區(qū)有近8000名中小學(xué)生參與其中。區(qū)屬國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用試點實驗校首次改變以往托管服務(wù)課程設(shè)置，應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺的優(yōu)質(zhì)資源選擇性地開設(shè)漫游科技館、科學(xué)公開課等科普課程，趣味剪紙、創(chuàng)意智造等勞動課程，虛擬實驗、院士公開課等科學(xué)課程，有力地豐富暑期托管課程資源，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

“高原隆起、神奇山水、生命奇跡、世界屏障、高原科考，太神奇了！”參加暑期托管服務(wù)的大公路第一小學(xué)的學(xué)生李培燁在“云”游西藏自然科學(xué)博物館后感嘆。贛州市第七中學(xué)八年級鐘伊同學(xué)忍不住回家和媽媽分享：“我今天通過虛擬實驗室制取了生活中的氧氣，越來越期待化學(xué)課啦！”

暑期作業(yè)“多樣化”

創(chuàng)客+非遺、創(chuàng)客+勞動、創(chuàng)客+藝術(shù)……為充分提高學(xué)生的創(chuàng)造及動手能力，培養(yǎng)學(xué)生信息科技素養(yǎng)，這個暑假，章貢區(qū)人工智能應(yīng)用試點實驗校應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺勞動、科技、信息科技等優(yōu)質(zhì)資源，開展航模制作、無人機(jī)編程、創(chuàng)意智造等活動。

厚德路小學(xué)在暑期特色作業(yè)開辟了“我是創(chuàng)新小達(dá)人”版塊，分年段要求家長和學(xué)生一起繪制科創(chuàng)繪畫、搭建心目中的智能機(jī)器人和制作一項智能家居作品。六年級段秉承同學(xué)這樣說：“這是我和爸爸一起研制的家居自動感應(yīng)滴灌系統(tǒng)，現(xiàn)在澆花再也不枯燥啦！”

章江路小學(xué)依托國家中小學(xué)智慧教育平臺豐富多彩的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生暢游國家智慧校園讀書平臺，博覽群書；“云”游語言文字博物館，看中國漢字文化的博大精深；在體育鍛煉、勞動教育、科學(xué)公開課等課程中解鎖勞動新技能、探索科學(xué)新奧秘。

學(xué)生的暑期作業(yè)也有了多種呈現(xiàn)形式：學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生們將自己的暑期成果以圖片、視頻、日志等形式分享在自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，老師、學(xué)生之間通過瀏覽空間，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。

探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”新模式

“看，這是我和爸爸攻讀一本書后一起制作的蝴蝶標(biāo)本和植物觀察筆記，還在學(xué)校公眾號展示呢！”贛州市陽明小學(xué)五年級梁文瑾同學(xué)驕傲地說道。

為幫助家長指導(dǎo)孩子們的健康成長，減輕家長假期的教育焦慮，章貢區(qū)鼓勵各校充分應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺及信息技術(shù)，指導(dǎo)家長通過平臺學(xué)習(xí)心理健康教育課程，探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”。

各校引導(dǎo)學(xué)生在暑期暢游國家智慧教育讀書平臺，開展“我與家長共讀一本書”等書香校園主題活動。并鼓勵學(xué)生和家長通過平臺閱讀《中國蝴蝶生活史圖鑒》《植物觀察筆記》等書籍后，開展閱讀實踐行動，捕捉蝴蝶制作標(biāo)本、創(chuàng)作觀察筆記等。

章江路小學(xué)則依托家庭教育指導(dǎo)綜合服務(wù)體系，學(xué)校家庭教育工作室成員在暑期為家長提供線上家庭教育培訓(xùn)課程，為家長提供科學(xué)的家庭教育理念和教育方法。

白云小學(xué)為學(xué)生開設(shè)線上解憂樹洞，學(xué)生可以通過郵件或者公眾號后臺留言的形式將自己的煩惱表達(dá)出來，每周學(xué)校會對共同的問題進(jìn)行統(tǒng)一視頻解答。“通過這一方式，學(xué)生和家長的訴求及困惑在暑期也能得到滿足和解決，家庭關(guān)系得到了很好的緩解。”學(xué)生賴宏帆的家長說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 甘甜）

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