夏秋之交，一群小學生正在南京琵琶湖邊探索陣陣蟲鳴和水中的小生物。“你們看，停在睡蓮葉子上的，有一只蜻蜓呀！”一個孩子興奮地說。“這不是蜻蜓，是豆娘。蜻蜓休息時翅膀平展在兩側，豆娘合攏在背部。”帶隊老師、南京百蝶緣生態發展中心總干事李婉雪細心地解釋。

走進大自然參與生態研學，是今年暑假火爆的研學活動之一。在探索自然中，孩子們和家長一起感受人與自然和諧共生的真諦。

(資料圖片僅供參考)

與其觀光游，不如研中學

初一學生馬天悅從小就是“動物迷”。7月下旬，媽媽和她一起前往馬來西亞，參加了由南京江豚水生生物保護協會組織的“野生動物研學夏令營”。7天半的旅程，她們在庫巴國家公園聽了夜半蛙鳴，在丹絨拿督國家公園露營看小綠海龜，在實蒙古自然保護區第一次見到在原生環境下生活的紅猩猩……

“城市化進程加快，孩子們接觸自然的機會相對較少，對自然界的想象可能只停留在動物園里或書本上。當他們真正看到在野外原生環境下的動物時，以往在腦海中的那些抽象的大自然掠影就會變得具體充實。”南京江豚水生生物保護協會活動部部長唐薇表示。

暑假中，許多公益或非公益組織紛紛加入，開展生態研學活動。單是南京江豚水生生物保護協會，從7月開始到8月中旬就舉辦了53場活動，社交群里有400多名成員。

近在南京市內，遠至秦嶺，甚至非洲大草原，很多研學體驗活動幾乎都要“搶位”，足見家長和孩子們的參與熱情。在很多家長看來，與其花差不多的價錢觀光游，不如讓孩子們帶著研學的興趣走進大自然。

今年9月，崔江山河即將成為小學生，小小年紀卻早已是生態研學的“發燒友”。崔江山河的媽媽表示：“現在太多孩子從小缺少戶外活動和自然活動，總是‘窩’在教室里、書桌前。不管是自然戶外的活動還是生態研學，我都很喜歡帶孩子參加，既鍛煉身體，又保護眼睛，還親近自然，能與專業的老師和小伙伴們一起探索學習。”

言傳身教，才是最好的教育

生態教育的意義，除了認知自然外，更重要的在于讓孩子們敬畏自然，并像保護眼睛一樣去保護生態環境。

平日里，南京市盤城小學五年級的陳同學常會去南京長江濱江風光帶江豚觀測點。看著江豚時不時躍出水面，他特別渴望了解有關這個物種更多的知識。這個暑假，和媽媽一起參加生態研學后，他不僅對眾多水生動物和長江流域的生態環境有了較深入的了解，同時也和媽媽有了更多共同話題。

唐薇告訴記者，孩子跟著家長一起觀察動物時，會不知不覺沉浸其中，特別是看到自然界中動物舐犢情深的場景，會讓孩子們更加理解父母，增進相互理解和親密感。

“保護生態環境，并不是只有在保護區一線才可以做到，在生活細節之中，也是隨處隨時可做的。”李婉雪表示，“我們希望孩子們了解到個人與環境的關系，從而萌生保護環境的責任心。”

李婉雪和記者分享了她帶團開展親子活動的一次經歷。“我們去了一片看上去很干凈的湖邊撿垃圾。1個小時，大家撿了100多個煙頭。而這些煙頭往往被牢牢踩在泥土里，很費勁才能扒出來，還有那些裹在泥土里的塑料袋、藥瓶子等。參與者可能不會忘記把這些垃圾從泥土里挖出來的經歷。眼見為實，言傳身教，才是最好的教育。”

多點機會，去觀察去好奇去探索

生態教育研學如何更“學有所獲”而不是“走馬觀花”？昆山杜克大學生物多樣性與可持續發展實驗室負責人李彬在進行自然科普教育過程中強烈感受到，中小學生態教育普及化尤為重要。“自然教育既可以培養孩子們分析問題的能力，也可以讓他們盡早了解很多有關學科交叉的問題，對于他們的成長有著正面幫助。只有親身體驗、自我感悟，才能讓‘綠水青山就是金山銀山’的理念早早植入孩子們的心靈。”李彬說。

在每一次組織活動前，李婉雪都會帶著團隊多次踩點，“比如，我們在進行一次蝴蝶觀測前，需要提前進行蝶情監測，進而進行對南京紫金山生態環境的監測，收集數據，為科研和環境教育提供相關依據和準備。之后還要制作課件，用孩子們聽得懂的語言和他們溝通。”

“生態研學跟純知識研學不一樣，他們的所有行動都是以生態為本，比如撿拾植物、不打擾地觀察昆蟲、打造‘無痕山林’，老師們一直用潛移默化的行動告知和影響著孩子。”多次參與活動的劉崇心媽媽認為，在大自然行走中美好的體驗，會成為孩子腦中的知識儲備。

“在參加研學活動時，我們不一定要刻意想培養孩子什么。但世界就在那里，自然就在那里，花草蟲魚鳥獸還有我們人類，自然萬物和它們之間的關系也在那里。還是多讓孩子去觀察發現、去好奇、去探索，生態研學就是很好的方式之一。”崔江山河的媽媽說。

記者 葉真

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