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為促進(jìn)課堂改革，打造語文教師課堂教學(xué)新樣態(tài)，近日，山東師范大學(xué)附屬小學(xué)邀請(qǐng)山東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授孫瑞玉到校作《解析語文課程學(xué)習(xí)任務(wù)群與單元整體教學(xué)》的專題培訓(xùn)。教務(wù)處主任李洪燕、教科研室主任曹麗媛、教務(wù)處副主任米文丹與全體語文教師一起參加本次活動(dòng)。

孫瑞玉教授從“為什么要以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式組織與呈現(xiàn)語文課程內(nèi)容”“如何以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式開展教學(xué)”“如何依托現(xiàn)有教材以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式開展單元整體教學(xué)”三個(gè)問題為切入點(diǎn)，以問答的形式深入淺出地說明了緣何“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要用學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式”，借助腦圖形象闡明了“知識(shí)”到“素養(yǎng)”需要“實(shí)踐”的獲取過程，這也是由“教師的我要教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的我要學(xué)”所必需的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，同時(shí)指出“學(xué)習(xí)任務(wù)群將外在于學(xué)生的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生參與的實(shí)踐境域”，讓與會(huì)老師更加明確學(xué)習(xí)任務(wù)群研究的價(jià)值與意義。

孫瑞玉教授指出就小學(xué)語文學(xué)科而言，最便于操作的就是依據(jù)現(xiàn)行教材編寫的單元來組織學(xué)習(xí)單元和確定學(xué)習(xí)任務(wù)，并呈現(xiàn)出細(xì)致整理的單元學(xué)習(xí)任務(wù)群分布表，結(jié)合學(xué)校四、六年級(jí)語文上冊(cè)的單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)進(jìn)行案例分析，老師們進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)任務(wù)群與單元學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系。

孫瑞玉教授的專題培訓(xùn)贏得現(xiàn)場(chǎng)全體語文教師的陣陣掌聲，米文丹總結(jié)回顧了孫教授的核心“三問”，提出本次培訓(xùn)對(duì)正在摸索探究的老師們來說如同及時(shí)雨，在實(shí)踐基礎(chǔ)上又形成新的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合骨干教師示范課過程中語文課堂的可喜變化，鼓勵(lì)老師們繼續(xù)明確目標(biāo)，立足課堂，積極對(duì)標(biāo)，持續(xù)推動(dòng)單元整體教學(xué)研究，打造課堂新樣態(tài)。

李洪燕作總結(jié)發(fā)言，她首先感謝了孫教授的無私分享，同時(shí)肯定了老師們的課堂改革的行動(dòng)和舉措，并結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)研究與孫瑞玉教授進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐上的對(duì)接。最后，她鼓勵(lì)老師們要大膽革新，勇于改變，讓課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)！（通訊員 高真真）

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