近期，反映小升初的現(xiàn)實主義題材電影《學(xué)爸》正在熱映。這部電影以喜劇的方式，刻畫了家長花式“雞娃”，千方百計要把孩子送進名校的焦慮情緒。那么，在現(xiàn)實中，這種焦慮情緒是如何產(chǎn)生的，又該如何打破呢？

“損失厭惡”心理讓人失去理智

“所有人都在跑，我不敢停，我慌。”電影中，萬茜飾演的火嫂在雨中失魂落魄地解釋自己為什么會這樣痛苦。火嫂是粗暴“雞娃”的代表，每天逼著幼兒園的小孩提前學(xué)習(xí)，甚至不惜棍棒相加。黃渤扮演的雷大力開始并不“雞娃”，但是當(dāng)他熬夜排隊都搶不到進入名小學(xué)的報名名額時，他也開始恐慌。

(資料圖)

報不上名，托不上人，就轉(zhuǎn)向購買學(xué)區(qū)房。連又破又舊的“兇宅”，都成為爭奪的香餑餑。電影中有一個戲劇沖突，雷大力和火嫂彼此不知道大家看中了同一套房子，隔著電話線，兩個人爭搶著跟房東簽約。雷大力在恐慌中加價15萬買下了房子，為此傾家蕩產(chǎn)背上債務(wù)。沒有買到房子的火嫂痛不欲生，對她來說，失去的不是一個破房子，而是孩子進入重點小學(xué)的唯一希望。后來，因為學(xué)區(qū)房政策調(diào)整，買到房子的雷大力也沒有資格報名，這套房成了燙手的山芋。

在整個事件背后其實隱藏著一種心理——“損失厭惡”。心理學(xué)研究表明，人們只是想得到他們覺得應(yīng)該得到的，而不是真正需要的東西。因為早逝的妻子是名校畢業(yè)，但是在成長的過程中受到了很多打壓和傷害，過得并不快樂，雷大力原本只是想讓孩子健康快樂長大，但在損失厭惡心理作用下，雷大力逐漸被周圍的人所裹挾，偏離了初心。

“劇場效應(yīng)”最終導(dǎo)致無序競爭

在報名公立名校無果之后，雷大力又開始爭奪民辦小學(xué)的入學(xué)資格。不同于公立學(xué)校，民辦小學(xué)是需要選拔考試的。于是片中出現(xiàn)了各種各樣、密密麻麻的培訓(xùn)學(xué)校和千奇百怪的培訓(xùn)項目，還有培訓(xùn)老師帶著家長揮舞拳頭大喊：“心要野，命要硬，越努力，越幸運！”

閆妮扮演的單親媽媽劉真真不同于簡單“雞娃”的其他媽媽，她有一定文化，喜歡研究各種入學(xué)政策，不但讓自己的女兒全年無休、各種能加分的課程都報，而且還建了家長群，每天傳播各種各樣的信息。雷大力前妻的妹妹，則是進入國際學(xué)校賽道的另一種家長，不但要拼娃，還要拼家長資源，她向雷大力解釋自己的努力，“為了看得更清楚，當(dāng)前排的站起來，后排的只能站得更高。”

劇中人的行為形象展現(xiàn)了另外一個心理效應(yīng)——“劇場效應(yīng)”。一群人在劇場看戲，突然有一個觀眾站起來，擋住了別人的視線，其他觀眾為了看戲也紛紛站起來，有的人甚至站在椅子上，造成無序競爭。

這就好像教育，原本大家都是就近上學(xué)，但是有的學(xué)校利用政策建設(shè)更好的校園、挖掘更優(yōu)秀的老師、采取各種不公平的選拔政策掐尖兒，導(dǎo)致更多的家庭追捧這所學(xué)校，孩子不斷超前學(xué)習(xí)，負(fù)擔(dān)越來越重。隨著國家政策的調(diào)整，教育資源更加均衡，就會減少整體焦慮。

回歸教育初心，人生不是賽道而是曠野

想要破解焦慮心理，就要回到教育的本質(zhì)上來。我們的目標(biāo)是什么？我們是要培養(yǎng)健全的人、和睦的家庭關(guān)系。如果為了孩子所謂的前途，傷害了孩子的心靈、扭曲了家庭關(guān)系，這是得不償失、舍本逐末的做法。

比如說單親媽媽劉真真一心撲在孩子身上，但是孩子一點笑容都沒有，根本都不想跟她在一起。因此，父母應(yīng)該有自己的人生，不能把孩子當(dāng)成實現(xiàn)自己愿望的工具。在一個松弛有愛的關(guān)系中，孩子才能自然成長，挖掘出自己的潛力。雷大力經(jīng)歷了一番折騰，最終回歸初心，讓孩子快樂健康地成長。

同時我們也要看到，人生不是賽道而是曠野。比如雷大力的兒子雷小米，他口齒伶俐，善于演講，在幼兒園里成功向小朋友推銷父親浴池的保健卡，憑借在父親按摩店的耳濡目染，小小年紀(jì)對保健醫(yī)學(xué)也頗有實踐和心得。他的口頭表達能力、領(lǐng)導(dǎo)力、商業(yè)才能，這些都是在入學(xué)考試中無法衡量的，但是卻很可能成就自己獨一無二的人生道路。電影結(jié)尾，雷大力的浴池經(jīng)過一番裝修，變成了孩子們戲水的樂園，也在巧妙地暗示：一旦我們突破了思維的局限，就完全可能創(chuàng)造出一片新的天地。

（作者系科普作家、金牌閱讀推廣人）

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