孩子在家難以集中注意力，寫作業(yè)常常拖拖拉拉，半小時(shí)作業(yè)能拉長(zhǎng)到數(shù)小時(shí)……暑期已過(guò)半，不少家長(zhǎng)抱怨孩子得了拖延癥，無(wú)法集中注意力，市面上則出現(xiàn)了專注力培訓(xùn)班，打出“提升孩子專注力，不走彎路”的噱頭，甚至聲稱“30天就能看到明顯改善”。這個(gè)培訓(xùn)班是如何進(jìn)行培訓(xùn)的？專注力培訓(xùn)真的有必要嗎？記者對(duì)此展開走訪調(diào)查。

【記者調(diào)查】

【資料圖】

一套課程大多上萬(wàn)元 師資情況不透明

7月30日10時(shí)左右，記者來(lái)到枋湖路附近一家兒童專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，相關(guān)工作人員介紹，會(huì)先給孩子做個(gè)測(cè)評(píng)，依據(jù)情況制定個(gè)性化課程與作業(yè)，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)50分鐘，價(jià)格在130元到170元。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市多家專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)價(jià)格大致相近，一整套課程下來(lái)要花費(fèi)一萬(wàn)多元。

當(dāng)日16時(shí)左右，記者來(lái)到檳榔路一家專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，老師正帶著孩子們進(jìn)行傳球訓(xùn)練、玩具釣魚游戲。工作人員表示，這是在進(jìn)行“感統(tǒng)訓(xùn)練”，主要通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合課程提高孩子專注力。但記者注意到，所謂的感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容，大多是一些運(yùn)動(dòng)游戲，課程內(nèi)容較單一，專業(yè)性難以評(píng)判。

專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資情況如何？記者發(fā)現(xiàn)，不少機(jī)構(gòu)聲稱擁有教育學(xué)、心理學(xué)和康復(fù)學(xué)背景的老師，并稱他們接受了內(nèi)部的專業(yè)培訓(xùn)。但當(dāng)記者要求其提供一些具體信息時(shí)，這些機(jī)構(gòu)均拒絕提供。有些機(jī)構(gòu)在教學(xué)場(chǎng)所張貼了教師團(tuán)隊(duì)信息，但僅列出老師姓名、專業(yè)方向和部分擁有教師資格證的情況，并沒(méi)有提及畢業(yè)院校，專業(yè)水準(zhǔn)難以判斷。

在專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，記者與一些陪伴孩子上課的家長(zhǎng)攀談，有家長(zhǎng)就吐起了苦水:孩子上了半年課程，收效甚微，課程都快上完了，機(jī)構(gòu)經(jīng)常發(fā)消息說(shuō)孩子表現(xiàn)越來(lái)越好，但孩子的注意力還是不集中，“我準(zhǔn)備帶孩子去醫(yī)院看學(xué)習(xí)障礙門診了，有問(wèn)題還是要去醫(yī)院。”記者注意到，網(wǎng)上同樣有家長(zhǎng)的質(zhì)疑聲，不少人對(duì)這些專注力培訓(xùn)、感統(tǒng)訓(xùn)練課程的技術(shù)含量打上問(wèn)號(hào)。

【醫(yī)生建議】

病因不同干預(yù)方式也不同 較長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能有效

復(fù)旦兒科廈門醫(yī)院（廈門市兒童醫(yī)院）兒童保健中心主任童秀斌告訴記者，孩子注意力不集中往往有以下特點(diǎn)，如不能很好地完成某項(xiàng)任務(wù)；做作業(yè)容易漏題、串寫、馬虎潦草、出現(xiàn)不應(yīng)有的低級(jí)錯(cuò)誤、難以按時(shí)完成作業(yè)；不善于分配注意力，不能抓住注意對(duì)象的要點(diǎn)和重點(diǎn)。

然而，注意力不集中的原因很多，有些是病理性原因?qū)е碌模热?情緒障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙、精神發(fā)育遲滯、孤獨(dú)癥等，需要針對(duì)病因干預(yù)。如果孩子存在注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低，首先要帶孩子到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)兒童保健門診、發(fā)育行為門診或?qū)W習(xí)困難門診就診，明確病因，針對(duì)不同的原因選擇干預(yù)方式。

從專業(yè)角度來(lái)說(shuō)，該如何培養(yǎng)孩子的注意力？童秀斌也給廣大家長(zhǎng)支招，一些游戲活動(dòng)可以幫助訓(xùn)練孩子的注意力，比如劃消訓(xùn)練，包括圖案劃消、數(shù)字劃消、字母劃消以及舒爾特方格法、玩“開火車”游戲等。“這些活動(dòng)在家里就可以完成，空閑的時(shí)候都可以進(jìn)行，而且需要較長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能有效，所以在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短期訓(xùn)練幫助不大。”

其次，她還表示，一些注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低的孩子是因?yàn)橛绊懥撕⒆拥膱?zhí)行能力，可以制定一些策略幫助孩子提升執(zhí)行能力。比如幫助孩子系統(tǒng)地整理學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)；指導(dǎo)孩子記下他的作業(yè)，有條有理地去完成；根據(jù)孩子負(fù)荷能力制定切實(shí)可行的計(jì)劃，避免孩子因不堪重負(fù)而焦慮，最終完全放棄作業(yè)；給孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免外界各種刺激因素的干擾；安排好做作業(yè)的時(shí)間，幫助孩子列時(shí)間計(jì)劃表；學(xué)會(huì)贊美和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的行為、努力的態(tài)度，而不是學(xué)習(xí)的成績(jī)；經(jīng)常和老師聯(lián)系，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的缺陷與不足，有側(cè)重地進(jìn)行輔導(dǎo)。

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